第四十一章 在华清大学听讲座 (第2/2页)
　　
　　作英语文学研究的学者们听到麦克尤恩介绍自己作品中“孩子”畸形特征和表现，神色正常。听讲座的学生，尤其是本科生，大都没有读过麦克尤恩小说原著，反应就不一样了，惊叹声不断。
　　
　　黄枝丫还写了一纸条问“masterbating”、“clitoris”“tranvestism”和“sadomasochism”什么意思。
　　
　　陈浮不得不佩服华清大学学生的英语拼读能力，在不知意思的情况下，还能把四个难度超大的单词强拼下来。
　　
　　这时候，手机还没有词典功能；即使有，也不会把这三个超纲词汇列入其中。
　　
　　陈浮写完汉语意思传给她。
　　
　　她看了一眼，脸一下变红了，还怒视了一下陈浮。
　　
　　陈浮觉得冤枉，这可是她主动问的。
　　
　　再说只不过几个比较敏感的英语单词而已，有什么大惊小怪，又不是没成年。
　　
　　陈浮再往下听麦克尤恩讲，总觉得旁边有根刺。虽然隔着一个人，他觉得被盯着一样。
　　
　　有意装作无意，往旁边一看，黄枝丫果然在瞄他。
　　
　　看到陈浮的眼光，她又装作若无其事。
　　
　　她可能奇怪陈浮怎么会熟悉这些生僻的英语词汇，甚至怀疑陈浮有什么不良心理。
　　
　　就像他当初论文答辩，做陈述时，不可能避免这些词汇。那时，手机功能已经相当发达，几个旁听的师妹师弟不停翻查这些特殊单词，虽然在文学和其它社会研究领域，sex已经变成司空见惯的话题，他们还是有点震惊。
　　
　　从那以后，师弟们总会利用这些词和陈浮开点带颜色的玩笑，问陈浮有没有特殊取向。
　　
　　由于接近十二点，麦克尤恩讲完之后，留给大家十五分钟的提问时间。
　　
　　陈浮刚想站起来，却被柳强东抢了先。
　　
　　“Mr. Mcewan. Why do your novels care a lot about children at home, but little on campus? Is there no campus deformity　in British schools?”
　　
　　(麦克尤恩先生，您的小说关注的多是家庭中孩子，却很少关注校园的孩子。这是为什么呢？大英学校难道没有校园畸形现象么？)
　　
　　这个问题和陈浮想的有些类似。
　　
　　只不过，陈浮想问的是校园暴力方面的问题。
　　
　　校园暴力可能是自有现代类型的学校开始，就伴随而生。但是，一直没有好的解决办法。
　　
　　在影视和互联网发达的时代，它更是愈演愈烈，以至于校园内的孩子们都不知道它能致死。
　　
　　陈浮希望的是能从麦克尤恩那里听到一些策略。
　　
　　小说家和单纯的社会学家思路还是有差别。
　　
　　柳强东的问题对麦克尤恩来讲，自然不难回答。
　　
　　他还是从自己的成长经历着手，强调家庭在孩子成长中的重要性。当然，以后创作过程中，有可能会多探索中小学的校园对孩子的身心影响。至于校园畸形，这个倒是不言而喻，在世界各地各个国家都有可能存在，不属哪个国家独有。重要的是怎么解决这些问题。麦克尤恩坦言，他关注心理层面更多些，解决的方法他只能留给社会思考和寻觅。
　　
　　柳强东之后，又有人提了几个问题，陈浮竟然没有了机会。
　　
　　麦克尤恩作答之后，主持人刘教授就宣告结束。
　　
　　陈浮还是觉得有点遗憾。
　　
　　黄枝丫走过来，脸又红了，小声说道：“没想到啊，这么厉害！”
　　
　　“没什么的，几个单词而已。我总算比你高一级吧，怎么也不能虚长几岁，白吃干饭。”
　　
　　陈浮说道。
　　
　　这时，柳强东过来却是要告辞，说下午还有一堆事要解决。
　　
　　陈浮就没说留下吃饭的事情。
　　
　　他也想回桃花宾馆，在那附近凑合一顿。
　　
　　董婕下午去春晚组报道，伊人兮应该能早点回来。
　　
　　但是，黄枝丫说什么也不同意，非要他留下来在华清大学这边吃饭。
　　
　　“为什么非要请吃饭啊？不会是学到几个单词吧？”
　　
　　“我呸。都是什么单词啊！”
　　
　　黄枝丫又是面红耳赤。
　　
　　“是要感谢你啊！怎么也得让我尝尝当地主的滋味吧。”
　　
　　陈浮只好跟着她和苏思源往华清大学甲号餐厅。